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乐动体育官网活动“双减”半年谈:从国家政策

日期:2022-01-03 08:45

  央广网北京12月30日消息(记者明艳 实习记者许心怡) 距离7月24日 “双减”政策公布过去了半年,全国中小学全面落实“双减”工作部署的第一个学期也即将结束。日前,央广网就“双减”话题,采访了教育部基础教育司司长吕玉刚及清华附小校长窦桂梅。他们分别从政策制定者和一线工作者的视角,回顾了“双减”以来的重要变化。

  吕玉刚表示,落实“双减”工作,有赖于广大教师的积极支持和无私奉献。在这个过程中,教师也经受了锻炼和考验,提高了自身素质。必须把学生、教师和家长这三者关系处理好,才能推动教育的高质量发展。针对此,教育部正在谋划发展提升的行文计划。

  窦桂梅提到,每位老师都有非常伟大的初心。当选择了教师这个职业,就意味着必须要奉献,也必须成为孩子们心中的榜样。希望整个社会对教师给予更多温暖,请家长们对老师们、对学校放心。学校也正在做着巨大的自我超越和努力。

  央广网:“双减”工作不仅意味着学生从减负过程中受益,对于教师来讲也会受益。请介绍一下“双减”为教师赋能,体现在哪些方面?

  吕玉刚:落实“双减”工作,不仅有赖于广大教师的积极支持和无私奉献,在这个过程中,教师也经受了锻炼和考验,提高了自身素质:

  一是促进了教师转变教育观念。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持五育并举,发展素质教育,更加关注学生的全面发展、健康成长。

  二是激发了教师教育情怀。广大教师充分认识到,落实“双减”是党中央赋予人民教师的神圣职责,更加强化使命担当,增强了教书育人的使命感、责任感。

  三是提高了教师能力素质。落实“双减”任务,广大教师更加自觉地提高作业设计、课后服务、课堂教学等方面的能力水平,促进了教师的专业成长与发展。

  下一步,为了更好地落实好“双减”任务,适应基础教育高质量发展要求,要进一步为教师赋能。

  一是通过教师培训赋能,聚焦新课程、新教材、新方法、新技术,有效实施国培计划和各级教师培训计划,切实提高教师育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作、课后服务和家庭教育指导等能力。

  二是通过教研工作赋能,充分发挥基础教育教学指导委员会、各专委会以及各级教研机构的专业支撑作用,强化教学改革研究与课堂教学指导。认真做好基础教育精品课遴选工作,加强课堂教学成果展示交流,激励广大教师不断凝练教学经验,总结教学成果,提高教育教学能力。

  三是通过教育信息化赋能,积极推进信息技术与教育教学的深度融合,不断提高教师的信息素养和应用能力,充分利用国家中小学网络云平台,实现优质教育资源更好共享共用,为教师改进课堂教学提供强有力的支持与服务。

  窦桂梅:司长说的特别全面。作为一所学校校长,我已经在弹性上下班等方面为老师做了一些优化,当然对老师的赋能不能只停留在解决后顾之忧,还要体现在激活老师的全面育人能力。

  首先,要提高自身认识,不断从教学能力转化为“教导力”,以更全面的姿态研究教学,从未来发展的视角探索儿童完整成长的道路,同步发展育人的“教导力”,提高儿童学校生活质量。仅以布置作业为例,为了真正减轻儿童学习负担的同时又真实提高学习质量,从学科导向的作业设计到育人导向的作业设计,在作业过程管理闭环中,教师成为与学生一道成长的终身学习者。

  其次,从个体赋能走向团队赋能,学校也在不断优化备课制度,构建立体的、多类型的备课机制,老师们跨年级、跨学科、跨领域组成“备课亲友团”,让教师在团队中最大幅度地激活个体的育人价值。

  最后,从紧急应对到主动适应,清华附小原来就有线上学校儿童一日生活的资源库,面对当下疫情的不确定性,老师也必须不断提高自己的媒介素养和信息技术能力,主动适应新常态环境下所遇到的特殊情况。

  我相信,每位老师都有非常伟大的初心。当选择了教师这个职业,就意味着必须要奉献,也必须要成为孩子们心中的榜样。从这个意义出发,所有的老师都值得我们敬重,也希望整个社会对他们充满敬意,给予更多温暖。请家长对老师、对学校放心,学校也正在做着巨大的自我超越和努力。

  央广网:《家庭教育促进法》提到,未成年人的父母或者其他监护人应当合理安排未成年人学习、休息、娱乐、锻炼时间,但也有不少家长表现出一定程度的焦虑,比如购买教辅利用节假日时间给孩子练习。“双减”之后家庭教育发生的最大变化是什么?您对基础教育阶段的家庭教育有何建议?

  吕玉刚:“双减”政策的制定和实施,不仅非常重视减轻家长的精力负担和经济负担,也非常重视改进和加强家庭教育,形成家校协同育人的良好机制。

  “双减”政策实施以来,各地各校非常重视做好“双减”政策宣传解读工作,通过专题家长会、家长学校等多种途径积极宣传科学的家庭教育观念,做好家庭教育指导工作。在这个过程中,家长的育儿观念有了明显的变化,更加关心孩子的身心健康、全面发展,与孩子有了更多的陪伴、亲子活动,利用课余时间引导孩子进行文体活动、从事力所能及的家务劳动,以及其他丰富多彩、有意义的课余生活。许多家长转变了过去让孩子拼时间、多刷题、盲目报班的行为,家长的教育焦虑情绪得到有效缓解。

  下一步,落实新颁布的《家庭教育促进法》,教育部门和学校要更加重视做好家庭教育指导工作,构建家校社协同育人机制。

  一是深入做好《家庭教育促进法》的学习宣传工作。各地各校要把学习《家庭教育促进法》与推进基础教育高质量发展相结合,充分认识家庭教育的重要意义,促进学校、家庭、社会形成协同育人的良好氛围。

  二是学校要更加重视做好家庭教育指导工作。学校要把做好家庭教育指导工作,作为提高学校办学水平、落实全面育人的重要任务,积极构建家校协同育人共同体,建立健全家长委员会、家长学校、学校开放日、家长会、家访等工作机制,畅通家校经常性沟通渠道,不断提高学校和教师家庭教育指导的科学化、专业化、规范化水平。

  三是希望广大家长履行好家庭教育责任。家庭是孩子的第一个课堂,家长是孩子的第一任老师。希望广大家长树立良好的家风和正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方法,教育引导孩子养成良好的思想品德和行为习惯;家长要更加关注孩子身心健康成长,理性确定孩子成长目标,防止不切实际的盲目攀比,购买过多的教辅材料让孩子刷题,导致加重孩子学业负担。

  窦桂梅:学校只是指导和建议,而不是强制的命令,这其实是唤醒,是期待和家长一起来担当使命。“双减”背后的核心是育人工程。家长们也要知道,孩子今天是你的,未来是社会的,更是属于国家的。

  学校与家庭要一起努力构建新关系实践场。如果从义务教育阶段来说,从小学一年级开始,其实家长的“学龄”才1年,孩子上小学6年,家长的“学龄”才6年。从某种意义上说,家长也应该在义务教育阶段和孩子、老师双向奔赴一起成长的生命的旅程。为此,我们的学校做了这样的努力。

  一、凡是开学初,清华附小就通过校级、段级、班级的三级家委会会议,每周的沟通日、云家访,对“双减”政策进行详细解读,比如,当“双减”政策公布后,在开学典礼的第一时间就呼吁回归到儿童生活中,去积累童年生长的进度条,引导家长转变教育观念;通过丁香心语热线,疏导家长焦虑情绪;通过家长学校、家长沙龙,指导家庭教育方法。

  二、凡是年末开展“成志好家风家庭”评选,传播榜样家庭故事,实现家校的同向共育。例如每天晚餐后有固定的家庭习字时间,一家三代围坐一起,静心习字。还有多年坐办公室的爸爸,每天被儿子叫起来晨练,上课时间推迟了,多了更多的亲子活动时光。

  三、凡是节假日通过强化校内外儿童随身携带“三张名片”,即“友善的微笑”“赞美的大拇指”“感谢的鞠躬礼”,带动了小手拉大手的家庭形象树立和社区文化辐射。学生回到家庭,将“三张名片”带给亲朋好友。清华附小学生还有三个“终身法宝”——身心健康、经典阅读和良好习惯。如果家长可以协助做好这些,孩子的生活就会非常有品质。从某种意义上说,学习和生活都会整合在一起。

  其实归结起来,就是一句,保护童年,捍卫童年,用儿童的力量感召与带动,而非命令与逼迫。学校对家庭、社会不是发号施令,而是共担使命。期待家校双方共同学习践行《义务教育法》和《家庭教育促进法》,共同知晓儿童一日生活的内涵和外延,共同铸就两个育人阵地可持续的友好关系,共同迎接未来的挑战。

  央广网:“双减”意见提出,“积极开展义务教育优质均衡创建工作,促进新优质学校成长,积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设,扩大优质教育资源。”下一步的改革,如何更好地回应“教育均衡”的社会关切?在“双减”的大命题下,公立教育如何突破创新?公立学校如何平衡学生成长、家长需要和教师发展?

  吕玉刚:中央“双减”文件对推进义务教育优质均衡发展提出明确要求,特别强调积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设,扩大优质教育资源。

  党的十八大以来,推进义务教育均衡发展取得显著成效。截至2020年底,全国96.8%的县通过国家县域义务教育基本均衡发展督导评估验收。面向“十四五”和建设高质量教育体系的目标,目前到了加快推进义务教育优质均衡发展的新阶段,今年的政府工作报告,对此做出重要部署。

  一是加快构建优质均衡的基本公共教育服务体系,着力补短板、促公平,全面保障义务教育优质均衡发展,加快缩小区域、城乡、校际、群体教育差距。

  二是积极推进县域义务教育优质均衡创建工作,目前这项工作已经启动部署。在各省(区、市)创建一批率先实现义务教育优质均衡发展的县(市、区),探索义务教育优质均衡发展的实现路径和有效举措,充分发挥创建示范引领作用。

  三是着力激发学校办学活力。推进现代学校制度建设,落实学校办学自主权,促进学校办出特色、办出水平。通过集团化办学、校长和骨干教师交流轮岗、优质教育资源共享等方式,加快改善、提升薄弱学校办学水平,促进新优质学校成长,整体提升义务教育质量。

  窦桂梅:学校层面我们可以进行一些追问:在校内,如何更好地坚守“儿童站立学校正中央”的教育哲学,实现行动的落地?从横向上看,包括我们学校作为一个一体化教育集团,一校多区、乐动体育官网活动多址,如何带动层对层引导,实现区域优质教育共享?从纵向上,把小学六年放在儿童整体学习的时间链条上去思考,学前、小学、初中、高中,这些不同阶段如何贯通?……也都是我们校长需要思考的命题。

  面对问题,我认为回避解决不了,学校应该努力把问题变成我们研究的课题!包括家长的焦虑,也包括社会上的一些不同声音,所有的教育现象都需要我们理性地去分析和研究,进而努力寻找到解决问题的一般规律和方法。思考以上问题我们首先要处理好三个关系,阶段性与长期性育人目标达成,结果性与先进性持恒,问题导向与结果导向协同。

  秉承这样的研究原则去进行分析,我们做出了一些改变和尝试:提倡课程、课堂、课业的逻辑打通;探索教师轮岗专业成长的长效机制;学生一日生活研究;开设幼小衔接课程和小初衔接课程……当然,还有太多研究的命题等着我们一线学校继续去探索和破解。

  这次“双减”,有教育部的指导和帮助,作为一所百年老校,不忘初心,为党育人,为国育才,清华附小也义不容辞为全国基础教育的改革贡献一些智慧。

  (编者注:专访分为上下两篇,本文为下篇。以上访谈实录,经审阅,有删改。)

  日前,央广网就“双减”话题,采访了教育部基础教育司司长吕玉刚及清华附小校长窦桂梅。他们分别从政策制定者和一线工作者的视角,回顾了“双减”以来的重要变化。政策咨询服务平台